Buscaba socios y los encontré :)

foto encontrada en http://unsplash.com/archive/2014/4

Vamos cerrando temas y abriendo puertas, horizontes, expandiéndonos gracias a ese estupendo PLN que me he ido construyendo desde principios de 2014 cuando me enrollé en los MOOCs del INTEF, si has llegado a este blog por casualidad y te suena a chino oír hablar de PLE y PLN pincha para tener las cosas claras, si no que suenen los platillos porque quiero presentar a mis socios. :)

Aquí os dejo un fragmento de la convocatoria a la búsqueda de socios, donde tanto Estrella Robles como Elvira Durán van a colaborar. 

Las dos son compañeras del curso ABPmooc_intef y de la comunidad ABPmooc ELE, ESL, FLE, L2 y tienen abierto un proyecto.

En el caso de Elvira Durán (aquí os dejo su blog. Elvira en ABPmooc_intef), va a colaborar con el tema de la evaluación o con algún documento evaluativo, ya iremos perfilando sobre la marcha pero se me ocurre que perfectamente podría ser una evaluadora externa o miembro del jurado para el concurso de fotografía en Flickr o Instagram que haremos como uno de los productos finales.

Estrella Robles es profesora de francés como segunda lengua, en su blog Somos y estamos explica su proyecto del cual soy socia ya que como ambas enseñamos LE los contenidos curriculares son similares. De esta manera ella colabora conmigo en el tema de la ciudad y yo en el de la comida.

Mis otros dos socios son dos profes de ELE en Polonia, Franjo Bernal y Liliana Chwistek ambos "captados" como socios en facebook aunque somos amigos y solemos coincidir en encuentros, talleres, congresos y seminarios de formación y actualización en Polonia .

Franjo hará una réplica de proyecto en Gdansk donde vive y desarrolla su labor profesional eseñando ELE a jóvenes que se preparan en la escuela de Turismo y Hosteleria, Aunque no tiene blog espero que participe activamente en el blog que haremos para el Proyecto.

Liliana es profe y artista, aunque también se define como una blogfesora :), trabaja con adolescentes en educación reglada y es lo que llamamos una docente 2.0, activa en facebook bajo el perfil Profe polaca y en su blog de clases ¿español?¡me gusta!. Liliana al igual que Franjo harán una réplica del proyecto. Así que vengo con muchas ganas de llevar este proyecto adelante porque con estos colaboradores haremos algo memorable y significativo.

Otro de mis socios es mi marido, padre de mis hijos, compañero de trabajo y co-autor Ernesto Puertas, también bloguero y twittero. Ernesto quien se esconde bajo el perfil @ProfesorDELE le encanta la evaluación así que colaborará conmigo diseñando las rúbricas para diseñar autoevaluación, heteroevaluación y alteroevaluación para el proyecto; además coordina en el Instituto Cervantes de Varsovia el nivel A1, con lo cual intentaremos expandir el proyecto a otros profes que tengan ese nivel y les apetezca hacer réplica o bien usar alguna de las actividades que se diseñen para el aula o en algunas de las propuestas de externalización del proyecto. A Ernesto lo encontráis en su blog La DELEteca.

Sigue abierto el proyecto, así que si te interesa participar que sepas que solo necesitamos ganas de hacer.

Andamos buscando socios para un proyecto memorable de ELE para una "Generación 3.0"

Título: Objetivo Varsovia

Modalidad: enseñanza presencial, no reglada.

Etapa educativa: estudiantes de enseñanza secundaria (adolescentes).

Contexto educativo: enseñanza no reglada. Curso general de lengua extranjera.

Perfil del alumnado: adolescentes, nativos digitales, monolingües que estudian español como segunda o tercera lengua extranjera.

Relación con el currículum: contenidos de los niveles A1-A2 del MCER (Marco Común Europeo de Referencia) y de los Niveles de Referencia del Español (Instituto Cervantes, Consejo de Europa).

Expresión Oral (descriptor del MCER)

Leer para orientarse (descriptor MCER)

En relación a los objetivos curriculares que trataremos de cubrir a los largo del proyecto podemos ver la descripción general del nivel dentro del rol del alumno como agente social. Sin embargo, quedarían por mencionar otras dos dimensiones, la de aprendiz autónomo y la de hablante intercultural. En el enlace de los niveles de referencia o PCIC aparece bien detallada esta triple dimensión.

Producto final:se trata de preparar visitas guiadas por la ciudad y un mapa interactivo donde aparezcan los sitios y las rutas preferidas por los alumnos con sus recomendaciones de restaurantes, tiendas, parques, barrios y rincones con encanto para darle a conocer a los turistas hispanohablantes que visitan la ciudad. Todo la actividad se irá desarrollando en un  blog donde además se publicarán unos folletos publicitarios, carteles, fotos interactivas y guías turísticas digitales con formatos multimedia aprovechando la condición de nativos digitales de nuestro alumnado. En resumen se recogerán no solo los lugares más destacados y atractivos para un adolescente que visite por primera vez Varsovia, hechos por otros adolescentes que viven en y conocen la ciudad, sino que también esos adolescentes aportarán con sus comentarios y sugerencias de mejora los espacios donde se decida difundir o dar a conocer el producto.

Mecanismos de evaluación:

-evaluación del proceso, de cada una de sus etapas y fases así como de las sucesivas aportaciones y del trabajo cooperativo y colaborativo realizado;

-evaluación del producto, no solo por su calidad lingüística sino por sus aportaciones de originalidad y por el uso de diferentes recursos multimedia en diferentes formatos;

-evaluación de las competencias desarrolladas;

-selección de estrategias de evaluación.

Tipos de evaluación:

-autoevaluación en la que cada alumno debe valorar su compromiso con el trabajo y las aportaciones realizadas;

-heteroevaluación por el profesor

-alteroevaluación (entre compañeros)

Fases del proyecto:

Temporización: este proyecto se realiza a lo largo de tres semanas, en paralelo con el desarrollo de 6 sesiones de clase pero también podría hacerse durante el último mes del curso ya que al ser un curso de lengua extranjera de nivel A1 los alumnos necesitan primero acceder a las herramientas del lengua, así como a las diferentes competencias necesarias para alcanazar el nivel desde el punto de vista comunicativo.

Requisitos materiales, tecnológicos y humanos:

Además de la conexión a Internet, acceso al aula multimedia y del uso de los terminales que cada uno de los estudiantes utilicen, serán necesarios contar con profesores que se encarguen de guiar, pautar y corregir las muestras de lenguas.

Competencias básicas: Con diferente intensidad y en diferentes grados, este proyecto aborda y trabaja múltiples competencias que son también objeto de evaluación.

-Competencias lingüísticas y comunicativas

-Competencias de sociabilidad e interacción

-Competencias de conocimiento del entorno.

-Competencias digitales para el tratamiento de la información.

-Competencia cultural, histórica y artística.

-Competencia de autonomía en el aprendizaje.

Externalización del proyecto:

De cara a dar a conocer el proyecto y a hacerlo más relevante se podría solicitar el apoyo de estudiantes de la carrera de Iberística y de Turismo de la ciudad. Se puede recopilar las direcciones de las embajadas y consulados de países hispanos así como los diferentes grupos que existen en facebook de hispanos en Varsovia, latinos en Varsovia, cubanos en Varsovia, entre otros para hacer más externo el proyecto.

divulgarlo en las redes sociales pero también en la prensa escrita en español y en otros sitios de necuentros de hispanohablantes en la ciudad.

Opciones de socialización rica para el proyecto:

Dentro del aula: cooperación y trabajo en equipo

Fuera del aula: prestar servicio en la lengua meta a la comunidad hispanohablante, interactuar con dichas comunidades y acercamiento a la cultura de la lengua meta.

Y aún a riesgo de este ser el post más largo del mundo :) añado una captura del comentario de la profe ELE Silvia Coso y compañera del ABPmooc_intef y de la comunidad g+. Gracias Silvia. ;)

Un proyecto memorable para enseñar como nunca

Mi proyecto memorable futuro está pensado para llevar a cabo con alumnos adolescentes de ELE nivel A1. La idea sería trabajar en las clases de ELE combinando el aprendizaje basado en proyectos pero también la enseñanza transmisiva pero dentro del enfoque orientado a la acción tal y como lo define el MCER. El alumno es un agente social que quiere la lengua para usarla en acción, con autonomía. Para esto tiene que desarrollar una serie de competencias y activar y movilizar ciertas estrategias para poder realizar tareas dentro de un ámbito específico.

Aquí os dejo esta presentación donde cuento cómo es ese proyecto futuro que tendrá que afrontar ese alumno despué de 60 horas de clases aproximadamente.

Como segunda tarea dentro de la unidad quería en esta entrada compartir esta frase encontrada en la web que refleja cuál debe ser la máxima que debe tener presente todo profesor del siglo XXI.

Dejo también resumido en una infografía la respuesta a la actividad Actividad 2.2.

“Qué hago para enseñar como siempre” 

“Qué puedo hacer para enseñar como nunca”.